Память и обработка информации

Память и обработка информации

«Память - это процесс поддержания информации во времени». (Matlin, 2005)

«Память - это средство, с помощью которого мы опираемся на наш прошлый опыт, чтобы использовать эту информацию в настоящем» (Sternberg, 1999).

Память - это термин, данный структурам и процессам, связанным с хранением и последующим извлечением информации.

Память необходима для всей нашей жизни. Без памяти о прошлом мы не можем оперировать настоящим или думать о будущем. Мы не сможем вспомнить, что мы делали вчера, что мы делали сегодня или что мы планируем делать завтра. Без памяти мы не могли бы ничему научиться.

Память вовлечена в обработку огромного количества информации. Эта информация принимает много разных форм, например, изображения, звуки или формы.

Для психологов термин «память» охватывает три важных аспекта обработки информации:

1. Кодировка памяти

Когда информация поступает в нашу систему памяти (из сенсорного ввода), ее необходимо преобразовать в форму, с которой система может справиться, чтобы ее можно было сохранить.

Думайте об этом как о том, как переводить деньги в другую валюту, когда вы путешествуете из одной страны в другую. Например, слово, которое видно (в книге), может быть сохранено, если оно заменено (закодировано) на звук или значение (т.е. семантическая обработка).

Существует три основных способа кодирования (изменения) информации: 

1. Визуальный (картинка)

2. Акустический (звук)

3. Семантический (смысл)

Например, как вы помните номер телефона, который вы искали в телефонной книге? Если вы видите это, то вы используете визуальное кодирование, но если вы повторяете это для себя, вы используете акустическое кодирование (по звуку).

Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что это основная система кодирования в кратковременной памяти (КВП) - это акустическое кодирование. Когда человеку предоставляют список чисел и букв, он пытается удержать их в КВП, репетируя их (устно).

Репетиция - это словесный процесс, независимо от того, представлен ли список предметов акустически (кто-то их слушает) или визуально (читает на листе бумаги).

Принципиальной системой кодирования в долговременной памяти (ДВП) представляется семантическое кодирование (по смыслу). Однако информация в ДВП также может кодироваться как визуально, так и акустически.

2. Память

Это касается природы хранилищ памяти, т. е. Где хранится информация, как долго длится память (продолжительность), сколько можно хранить в любое время (емкость) и какой тип информации хранится.

То, как мы храним информацию, влияет на способ ее получения. Было проведено значительное количество исследований относительно различий между кратковременной памятью (КВП) и долговременной памятью (ДВП).

Большинство взрослых могут хранить от 5 до 9 предметов в своей кратковременной памяти. Миллер (1956) выдвинул эту идею и назвал ее магическим числом 7. Он полагал, что объем кратковременной памяти составлял 7 (плюс или минус 2) предметов, поскольку в нем было только определенное количество «слотов», в которых предметы могли быть сохраняются. 

Тем не менее, Миллер не указал количество информации, которое может храниться в каждом слоте. Действительно, если мы сможем «разделить» информацию на части, мы сможем хранить намного больше информации в нашей краткосрочной памяти. В отличие от этого, емкость  ДВП считается неограниченной.

Информация может храниться только в течение короткого времени в КВП (0-30 секунд), но ДВП может длиться всю жизнь.

3. Восстановление памяти

Это относится к получению информации из хранилища. Если мы не можем вспомнить что-то, это может быть потому, что мы не можем получить это. Когда нас просят извлечь что-то из памяти, различия между КВП и ДВП становятся очень ясными.

Информация в КВП хранится и извлекается последовательно. Например, если группе участников дали список слов для запоминания, а затем попросили вспомнить четвертое слово в списке, участники просматривают список в том порядке, в котором они его услышали, чтобы получить информацию.

Информация в ДВП хранится и извлекается ассоциацией. Вот почему вы можете вспомнить, для чего вы поднялись наверх, если вы вернетесь в комнату, где вы впервые подумали об этом.

Организация информации может помочь в поиске. Вы можете организовать информацию в последовательности (например, в алфавитном порядке, по размеру или по времени). Представьте себе пациента, выписанного из больницы, чье лечение включало в себя прием различных таблеток в разное время, смену одежды и выполнение упражнений. 

Если врач дает эти инструкции в том порядке, в котором они должны выполняться в течение дня (т. е. В последовательности времени), это поможет пациенту запомнить их.

________________________________________

Критика экспериментов с памятью

Большая часть исследований памяти основана на экспериментах, проводимых в лабораториях. Тех, кто принимает участие в экспериментах, - участников - просят выполнить такие задачи, как запоминание списков слов и цифр.

Обстановка в этих лабораториях и задачи далеки от повседневной жизни. Во многих случаях обстановки являются искусственными, а задачи довольно бессмысленными. Имеет ли это значение?

Психологи используют термин «экологическая обоснованность» для обозначения степени, в которой результаты научных исследований могут быть применимы в других условиях. Эксперимент имеет высокую экологическую достоверность, если его результаты могут быть, применены или расширены, для жизни  за пределами лаборатории.

Часто предполагается, что, если эксперимент является реалистичным или правдоподобным, тогда существует большая вероятность того, что его результаты могут быть обобщенными. Если они нереальны (если лабораторные условия и задачи являются искусственными), то вероятность того, что результаты могут быть обобщенными, меньше. В этом случае эксперимент будет иметь низкую экологическую обоснованность.

Многие эксперименты, предназначенные для исследования памяти, подвергались критике за низкую экологическую обоснованность. Во-первых, в лаборатории сложилась искусственная ситуация. Людей выводят из их обычных социальных условий и просят принять участие в психологическом эксперименте.

Ими руководит «экспериментатор» и они могут быть помещены в компанию совершенно незнакомых людей. Для многих это совершенно новый опыт, далекий от повседневной жизни. Повлияет ли этот фактор на их действия, будут ли они вести себя нормально?

Часто задачи, которые просят выполнить участников, могут казаться вымышленными и бессмысленными. Немногие, если таковые имеются, люди пытались запомнить и вспомнить список малоиспользуемых слов (пассивный запас слов) в своей повседневной жизни. И не ясно, как такие задачи связаны с использованием памяти в повседневной жизни.

Искусственность многих экспериментов заставила некоторых исследователей усомниться в том, можно ли применить их результаты в реальной жизни. В результате многие эксперименты с памятью подверглись критике за низкую экологическую обоснованность.

Источник: https://www.simplypsychology.org/memory.html